Знакомство детей с тплыми цветами

знакомство детей с тплыми цветами

для 1 класса, урок 1, тема: "Знакомство с теплыми и холодными цветами" Урок содержит обучающий момент: дети учатся считать. Задачи: обучение детей составлению тёплой и холодной гаммы цветов. Заполнение подобранными цветами необходимых поверхностей. В работе показано, как воспринимают мир дети определенного возраста и как цветов в спектре, знакомство с цветовыми оттенками. в спектре, научиться различать теплые, холодные и промежуточные цвета.

Среди множества красок у каждой из них есть одна самая любимая и самая волшебная. С помощью этих красок они могут любой цвет превратить либо в холодный, либо в теплый.

Чтобы краски превратились в холодные, девочка Снегурочка опускает в них маленькую синюю снежинку. Девочка Весна, наоборот, зажигая краски лучом солнечного желтого цвета, превращает их в теплые, поэтому теплые цвета связывают с солнцем и называют солнечными.

Открытый урок по теме "Теплые и холодные цвета"

У девочек есть еще один секрет — расположенные рядом теплые и холодные цвета помогают друг другу быть ярче, громче звучать, становиться сочнее. Но существует между ними спор. Никак подружки не могут решить, к каким цветам теплым или холодным отнести зеленый цвет. Дело в том, что зеленый состоит из двух: Значит, если, замешивая зеленый, Снегурочка положит большую снежинку, он станет более холодным. Но если Весна большим желтым лучом осветит синий цвет, то получившийся зеленый цвет станет теплым, радостным.

Затем можно предложить детям путем смешивания красок сделать холодные и теплые оттенки, и нарисовать рисунок, используя или только теплые или только холодные цвета. Поэтому свою работу я строю таким образом.

Например, выполнение простейшего конструктивного задания по образцу. Потом осваивают понятие слово цвет на примере двух-трех наиболее контрастных цветов красный, желтый, синий.

Затем учатся различать еще несколько цветов оранжевый, зеленый, черныйприучаясь подбирать похожий цвет по образцу, не называя. Но в начале работы я не добиваюсь запоминания цвета.

Ознакомление детей с холодными и теплыми цветами

Ведь с освоением отбора цвета по образцу у ребенка начинают формироваться эталоны основных цветов, с которыми он начинает сравнивать воспринимаемые предметы. До четырех лет цвет для ребенка не играет существенной роли в рисовании.

Он используется лишь одним оттенком какого-либо цвета. Все, что определяется как зеленое, он рисует только ярко-зеленой краской, синее - ярко-синей, все желтое - желтой, даже если в наборе красок имеются и другие оттенки этих цветов. А также учатся группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету.

В Центр поступила Федорова Ирина 3 гадаптировалась в детском коллективе быстро, легко шла на контакт как со сверстниками, так и со взрослыми, общительная. Занятия посещала с интересом. Но на рисовании боялась приступить к работе, переспрашивала задание и способ выполнения, Было трудно добиться того, чтобы вообще что-то начала делать. Были проблемы с запоминанием названий цветов.

Первое, что заинтересовало Ирину, это яркие настольные игры. Благодаря им девочка научилась выполнять такие задания, как выкладывание по образцу, соотнесение предмета с нужным цветом, по просьбе из 6 карточек разных цветов выбирала нужный цвет.

Рисуем сказочную "зимнюю" птицу с детьми 5-8 лет

Пройденный материал закрепляла в индивидуальной работе не только в группе, но и на прогулке. В процессе долгой и упорной работы девочка стала запоминать название основных цветов и использовать их на занятиях, в играх.

А на занятиях по рисованию стала слушать меня внимательнее и более уверенно приступать к выполнению задания. С переходом в среднюю группу программные требования по развитию цветовосприятия усложняются. Ведь к четырем годам у детей происходит закрепление представлений об основных цветах красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый. Если выложить перед ребенком ряд из 6 цветных карточек и попросить его выбрать карточку определенного цвета например, синегото такое задание не должно вызвать затруднений у четырехлетнего ребенка.

Дети этого возраста выбирают по названию все основные цвета и сами называют и используют в активной речи наименований цветов. Дети этого возраста способны различать разнообразные цвета и их оттенки, осознанно использовать цвет в своих работах. А на практике я сталкиваюсь с тем, что на первом этапе приходится учить и закреплять с детьми основные цвета. Только после этого я перехожу к следующим задачам: Мальков Данил 4 г 5 мес. При поступлении плохо шел на контакт с детьми, долго привыкал к коллективу, путал названия цветов.

На занятии был неусидчив, невнимателен, быстро переключался с одной деятельности на другую, трудно было добиться ответа на вопрос. На прогулке во время наблюдений уходил в сторону. Поэтому с ним проводила индивидуальные наблюдения, показывала, сравнивала, задавала вопросы так, чтобы Данил учился самостоятельно отвечать, сравнивать, видеть изменения произошедшие в природе.

В ходе систематического обучения стал проявлять интерес к занятиям, слушать внимательно, старался отвечать на вопросы. Улучшились знания в области цвета: С удовольствием выполнял те задания, где нужно было проявить фантазию и творчество.

В старшем дошкольном возрасте формирование цветовосприятия активно продолжается. К пяти годам дошкольник хорошо знаком с основными цветами спектра красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовыйимеет представление об оттенках оттенка одного и того же цвета.

Открытый урок по теме "Теплые и холодные цвета"

Пятилетний ребенок назовет два оттенка одного цвета например, темно-зеленый и светло-зеленый и покажет соответствующие карточки. При этом следует обратить их внимание на то, что некоторые светлые оттенки имеют в быту особые названия например, светло-красный называют розовый. Но практика подтвердила, что все равно нужно начинать со знакомства и закрепления основных цветов и их расположения в спектре. И только после этого можно переходить к формированию представления об оттенках.

Особенно трудным для усвоения является голубой цвет. Дети часто путают его со светлыми оттенками синего. Ребенок выбирает карточку, на которой изображены карандаш и какой-либо предмет или образ, подбирает цвет для передачи настроения и воплощает его на карточке.

После этого мы обговариваем, почему он выбрал ту или иную краску. Например, красный означает активность, радость; сочетание красного и желтого - радость; розовый - мечтание, фантазирование; зеленый - внимание, сосредоточенность; голубой - бодрость; синий - азарт; коричневый - сочувствие, сострадание; черный — утомление, усталость.

При поступлении Надежда быстро адаптировалась в детском коллективе. Легко шла на контакт как со сверстниками, так и со взрослыми. Но на занятиях себя сильно не проявляла, была пассивна, медлительна, плохо развита зрительная память. Называла только основные цвета. Часто приходилось заниматься с Надей на индивидуальных занятиях, снова объяснять и показывать пройденную тему. С трудом выполняла дидактические игры по цветовосприятию.

Задания выполняла после повторного объяснения. В ходе обучения на занятиях стала активней, внимательно слушает вопросы, дает правильные ответы, улучшилась зрительная память.

Стала осваивать настольные игры. В рисовании изображает предметы с деталями, причем замысел опережает изображение. Задания выполняет старательно, с учетом всех замечаний. В подготовительной группе основная задача по развитию цветовосприятия состоит прежде всего в закреплении и расширении знаний, полученных в ходе занятий за счет их систематизации.

В лет дети уже знают не только основные цвета спектра: Говоря, что ребенок знает этот цвет, подразумевается целый ряд доступных ему заданий: В своих работах они активно используют разнообразные цветовые сочетания, преимущественно ярких, чистых тонов.

Такой подход сохраняется на протяжении практически всего дошкольного детства. Эстетический мотив при выборе цвета формируется постепенно: Свобода в использовании цвета, богатство колорита и сочетаемость его элементов в рисунке ребенка приходят с опытом, который в значительной мере приобретается в процессе обучения.

Не различают и не называют цвета, то есть не имеют представлений о цвете. И очень часто такие дети в своих работах используют холодные тона, предпочитая ярким - темные. Бывает, что дети усвоили не все эталоны цвета.

знакомство детей с тплыми цветами

Так, например, ребенок, имеющий представление о желтом и красном цветах, не имеет представления об оранжевом, воспринимает оранжевые предметы как желтые или красные. В занятиях по рисованию с дошкольниками лет мною используется авторская методика Людмилы Витальевны Котенко по ознакомлению дошкольников с цветом. Она позволяет детям без напряжения в процессе игровой деятельности познакомиться с системой цветов и последовательностью в спектре, научиться различать теплые, холодные и промежуточные цвета, приобрести знания об основных и составных цветах, получить краткие сведения о психологической характеристике цветов см.

Еще в своей практике я использую коллективные работы. Это позволяет детям не только работать вместе, но и объединяет их коллектив, учит договариваться друг с другом о подборе нужного цвета для создания узора, Развивает творчество детей, фантазию, воображение, эстетические чувства. Кроме того, ведется совместная работа с психологом Яковлевой Н. Мы проводим комплексные коррекционно-развивающие занятия, целью которых является развитие у детей способности чувствовать и передавать в своей работе эмоциональную выразительность цветовой гаммы, соотносить возможности цвета с другими средствами выразительности, на совершенствование эмоционально-чувственной сферы ребенка.

  • Дидактическая игра «Теплые и холодные цвета»
  • Конспект по ознакомлению детей с искусством «Теплые и холодные цвета»
  • Конспект "Теплые и холодные цвета" 2 класс

Уделяем внимание рисованию нетрадиционными способами, то есть дети учатся использовать в работе и пальцы, и всю ладонь. В ходе таких занятий у детей формируется положительная самооценка, развиваются коммуникативные навыки, творческие способности, фантазия и воображение. Среди детей этого возраста, хочется отметить Майорова Андрея 6 лет. Поначалу Андрей не проявлял особой активности, как в играх со сверстниками, так и на занятиях.

Цвета не знал и не называл. Через некоторое время мальчик стал запоминать названия цветов, но не мог соотнести название и цвет, то есть пытался угадать. Поэтому работу я начала с освоения настольных игр для детей лет: Постепенно с усвоением одних игр переходила к другим для более старшего возраста. Закрепление цветовосприятия проходило и на таких занятиях, как аппликация, развитие речи, ознакомление с окружающим миром. На прогулке во время наблюдений уделяла Андрею особое внимание.

знакомство детей с тплыми цветами

Все увиденное и услышанное закрепляли в индивидуальной работе. Через три месяца стали наблюдаться изменения в правильном назывании цвета и некоторых оттенков. С удовольствием стал рисовать, при разукрашивании картинку соотносить с образцом. Младшим детям старается объяснять правила дидактических игр, помогая им найти выход из затруднительной ситуации.

Конспект "Теплые и холодные цвета" 2 класс

Таким образом, хочется отметить, что все дети разные и к каждому нужно найти свой подход. В каждой возрастной группе существуют определенные методы и приемы по развитию цветовосприятитя. Ведь осознанное, целенаправленное восприятие цвета не является врожденным качеством.

Только взрослые могут помочь детям увидеть мир красок, уловить все разнообразие цветовых тонов и сформировать устойчивый зрительный образ цвета.